Bendradarbiavimo galimybės ugdant 4-mečių vaikų emocijų valdymo įgūdžius
Bendradarbiavimo galimybės ugdant 4-mečių vaikų emocijų valdymo įgūdžius
Vaiko emocinė raida ir dėl jos kylančios elgesio problemos yra glaudžiai susijusios.
Remiantis mokslininkų darbų analize, nėra išsamiai atskleista ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir socialinio pedagogo bendradarbiavimo problema 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžių ugdymo aspektu.
Šiame magistro baigiamajame darbe keliamas probleminis klausimas: kaip (kokiomis formomis, būdais) socialinis pedagogas gali bendradarbiauti su ikimokyklinio ugdymo mokytojais, siekiant ugdyti 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje?
Darbo objektas: socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimas, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Darbo tikslas: atskleisti socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimo galimybes, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Darbo uždaviniai:
- Išanalizuoti socialinio pedagogo ir mokytojų bendradarbiavimo, ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius, teorinius aspektus.
- Ištirti ikimokyklinio ugdymo mokytojų nuomonę apie bendradarbiavimo su socialiniu pedagogu galimybes, ugdant 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
- Ištirti socialinių pedagogų nuomonę apie bendradarbiavimo su mokytojais galimybes, ugdant 4 metų amžiaus vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
Atlikus kiekybinį tyrimą nustatyta, kad mokytojų požiūriu, bendradarbiavimas su socialiniu pedagogu yra svarbus, užtikrinant savalaikį vaiko emocijų valdymo problemų atpažinimą, tinkamų strategijų ir prevencinių priemonių pasirinkimą.
Mokytojai dažniausiai bendradarbiauja su socialiniu pedagogu konsultacijų, pokalbių metu, aptaria individualius vaikų, turinčių emocijų valdymo sunkumų, ugdymo planus.
Mokytojai sutinka, kad efektyvinti jų ir socialinio pedagogo bendradarbiavimą padėtų dažniau organizuojamos bendros veiklos, nuolatinis dalijimasis informacija ir patirtimi dėl 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžių ugdymo, bendros konsultacijos ir aktyvumas bendradarbiaujant.
Atlikus kokybinį tyrimą, paaiškėjo, kad socialiniai pedagogai bendradarbiavime su mokytojais įžvelgia naudą efektyviau ugdant 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
Bendradarbiavimą labiau stiprintų diskusijos, bendros veiklos, skirtos vaikų emocijų valdymui.
Vaikų susidorojimo įgūdžiai – jausmų ir emocijų valdymas pradinėje ir vidurinėje mokykloje | Savireguliacija
Bendradarbiavimas tarp socialinio pedagogo ir ikimokyklinio ugdymo mokytojų yra itin svarbus siekiant efektyviai ugdyti 4 metų vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
Mokytojų nuomonė rodo, kad bendradarbiavimas su socialiniu pedagogu padeda laiku pastebėti vaikų emocijų valdymo sunkumus ir parinkti tinkamiausias strategijas bei prevencines priemones.
Dažniausiai mokytojai konsultuojasi su socialiniais pedagogais, veda pokalbius ir aptaria individualius ugdymo planus vaikams, kuriems kyla sunkumų valdant emocijas.
Siekiant dar labiau sustiprinti šį bendradarbiavimą, mokytojai siūlo dažniau organizuoti bendras veiklas, nuolat dalintis informacija ir patirtimi, rengti bendras konsultacijas ir aktyviau bendradarbiauti.
Socialiniai pedagogai taip pat įžvelgia bendradarbiavimo naudą, kuri padeda efektyviau ugdyti vaikų emocijų valdymo įgūdžius.
Jų nuomone, diskusijos ir bendros veiklos, skirtos vaikų emocijų valdymui, dar labiau sustiprintų bendradarbiavimo procesą.
| Aspektas | Mokytojų nuomonė | Socialinių pedagogų nuomonė |
|---|---|---|
| Svarba | Svarbus savalaikiam problemų atpažinimui ir strategijų pasirinkimui | Naudingas efektyviau ugdant emocijų valdymo įgūdžius |
| Dažniausios bendradarbiavimo formos | Konsultacijos, pokalbiai, individualių ugdymo planų aptarimas | (Neatskleista detaliai) |
| Siūlymai bendradarbiavimui stiprinti | Dažnesnės bendros veiklos, nuolatinis informacijos ir patirties dalijimasis, bendros konsultacijos, aktyvumas | Diskusijos, bendros veiklos, skirtos vaikų emocijų valdymui |
